姓名(以身份证为准) 周春花 笔名 性别
身份证号 ****** ******
民族 汉族 出生年月(以身份证为准) 1979-12-23
教育程度 学历 研究生 毕业院校及专业 首都师范大学美术教育
学位 博士学位 毕业院校及专业
籍贯 湖南祁东 政治面貌 中共党员 工作单位 海南师范大学美术学院
单位性质 事业单位 职务 职称名称 高校教师
通讯地址 ****** 邮编 571158
家庭电话 ****** 手机 ******
办公电话 ****** E-MAIL ******
是否长期在京 是否体制外
个人简历(从高中至今)
年代 学校或单位 专业或工作内容 所获学历 职务/职称
1994 - 1999 湖南省第一师范学校 小学教育(美术) 专科
1999 - 2004 湖南科技大学附属学校 教师 小教一级
2003 - 2006 湖南科技大学 美术课程与教学论 硕士 讲师
2006 - 2009 首都师范大学 美术教育学 博士
2009 - 2013 湖南科技大学 美术教育教学工作 副教授
2013 - 至今 海南师范大学 美术教育教学工作 教授

※申报内容

出版理论专著情况 出版年代 书名 出版社名称 著作类别 专著封面 版权页照片 内容概要
2015 跨界与融通——基于议题式美术教育研究 上海书店出版社 专著 “基于议题式”美术教育在中国的本土化问题研究是论文研究的重点和创新之处,包括三个组成部分:首先,在全球化背景下,批判性考量“基于议题式”美术教育理念,并发展和完善“基于议题式”美术教育理论框架;继而,结合中国美术教育传统和现实,了解美术教育界对社会文化议题融入美术课程的认同程度,并构建出可用于指导中国美术教学实践的“基于议题式”美术课程理论模式;然后,将建构出的“基于议题式”美术课程模式运用于实际教学以检验其效果。 总的看来,“基于议题式”美术教育理念符合“世界图景”艺术的实际,有利于推进重新认识全球化背景下的美术课程,并且拓展了传统美术教育理论,能够为当前的美术课程改革提供理论参考和方法借鉴。
2018 美术教育的文化转向 西南师范大学出版社 专著 随着新媒体等后现代文化形式的出现,文化已经扩展到日常生活自身(daily life itself)。美术教育作为人类文化的重要传播方式,必然也面临这种“文化转向”(cultural turn)。“纯美术(fine art)”和“大众美术”(popular art)的传统边界已经变得模糊了,美术家用媒体策略来吸引观众的眼球,而广告商家则用纯美术来推销商品。面对形形色色的视觉图像,要理解这些复杂的图像是如何汇聚在一起,人们就应该学会批判性理解视觉化的世界。本书提出的文化转向视角下的美术教育正是因应了这种需求,将美术学习当作是一个批判性的文化生成过程,籍由美术家、美术作品和美术现象等媒介,结合社会历史背景批判性讨论日常生活中的“社会文化”议题,培养学生对人类文化、本土文化以及自我的批判性认识能力,最终促进学生对社会和自我的意义认知。
论文发表情况 发表年代 文类 论文标题 刊物名称、期刊号及所获奖励 刊物封面 目录照片 内容概要
2010 学术论文 艺术设计史论课程的“本土化与文化转译”教学策略探究 装饰ISSN0412-3662\CN11-1392/J 艺术设计史论课程的目的不仅仅在于让学生掌握设计领域的历史发展状况,其目的更在于,通过设计史领域的系列设计风格、设计事件、设计运动以及设计思想的演变,培养学生的分析综合思考能力,从而为指导学生设计实践提供丰富的养分,最终促进学生自我设计思想的形成。从学生的认知经验出发,以关键的设计作品为直观媒介的“本土化与文化转译”教学策略不失为艺术设计史论课程教学的一条有效途径。对于学生而言,以史实为依托的中外艺术设计史论课程远离学生的实际生活,是一种他者文化,这种他者文化需要融合学习者的个人认知经验(包括社会文化背景和知识概念背景),经过学习者的“本土化和文化转译”,从而影响学习者对设计媒介、设计符号和设计象征意义的应用,最终成为学习者自我设计思想不可分割的部分。
2009 学术论文 美术中的社会文化“议题” 文艺研究ISSN0257-5786\CN11-1672/J 美术发展过程中,包括社会、文化、政治、经济、宗教、身份、身体、差异和环境等广泛范畴的“社会文化议题”是美术创作的重要背景;许多美术家,尤其是当代美术家,更是把社会文化议题作为美术作品的表现内容。因此,无论是专业人士(美术家、美术批评家、美术史家、美术教育家),还是普通美术爱好者,在思考和谈论美术时,都需要探究美术创作的社会文化议题背景,以及了解美术家所诠释的社会文化议题内容,才能更好地欣赏、阐释和理解美术。
2011 学术论文 人的生存状态和意义生存 求索 从人的生存状态,探究人的生存意义,从而分析人的艺术化生存价值。
2014 学术论文 20世纪美国三大美术教育思潮述论 湖南科技大学学报(社会科学版)ISSN1672-7835 CN43-1436/C 形式主义美术教育理论、“儿童中心”美术教育理论、DBAE美术教育理论作为20世纪美国的三大美术教育思潮,在特定的时代背景下发挥过重大的作用,被称为美国美术教育理论的“基石”。形式主义美术教育思潮影响了整个20世纪的美国美术教育,但其对独一无二之“有意味的形式”的追求,最终导致艺术同生活、社会相分离的局面,并且激起艺术家、哲学家、美术教育工作者的反驳;“儿童中心”美术教育思潮致力于解放儿童的创造力天性,有可取之处,但是“儿童中心”主义将儿童同社会分离开来,忽视了美术教育的社会文化特质;DBAE主张美术教学内容包括美学、美术批评、美术史、美术创作,以其严谨的学科结构,提高了美术学科在学校课程中的地位,但是DBAE的知识体系基于西方中心主义,无法达成真正的平等交流。伴随着视觉文化、多元文化主义、女性主义、教育民主等教育改革运动的发展,这些美术教育思潮不断受到挑战和批评,需要新的美术教育理论对其进行补充完善。
2014 学术论文 海南昌江黎族原始制陶技艺的传承与变迁 装饰ISSN0412-3662\CN11-1392/J 昌江原始制陶技艺作为海南黎族的重要文化象征,其技艺的传承过程体现了家族式传女不传男的谱系、“制陶不能停”的精神、口传心授的习得方式、自然博物知识的传递四个方面的特点。在农业生产关系变革、工业技术进步、城市化发展等“现代化”进程的影响下,昌江原始制陶技艺在一定程度上发生了“变迁”,具体表现为获取制陶原料不易、制陶程序简化、器型与尺寸缩减、由生活转向展示的用途、传承场域公开化与信息化。研究表明,目前昌江黎族原始制陶技艺的发展正面临着传承动力弱化与传承人缺失的困境,学校美术教育的介入也许会为昌江黎族原始制陶技艺的传承提供新的发展源动力。
2015 学术论文 美术教育中的社会文化议题 教育理论与实践ISSN1004-633X CN14-1027/G4 美术教育领域受到当代艺术的影响,转向以一种整体论视角关注美术教学,从社会、文化、哲学、环境、科技和美学等广泛的社会文化议题范畴来探究美术的抽象文化意义。社会文化议题是一个复杂的开放性体系,常见的有社会议题、宗教议题、生命中心议题、性别议题和美学议题等。诸多议题范畴相互交织在一起,美术教师应该根据学生的生活经验,在复杂的社会文化议题关系网中撷取有利于学生成长的资源。
2016 学术论文 海南黎族非物质文化遗产的视觉化认同研究 求索ISSN1001-490X CN43-1008/C 从文化行为来看,文化认同表现为对人类所创造的文化符号的运用,包括语言文字、艺术符号等。海南黎族非物质文化遗产是中华民族传统文化的重要组成部分,应该尽早地在少年儿童中传承。本研究撷取黎锦、船型屋等黎族非物质文化遗产元素,经过传承实验后,在黎族服饰、图案表现方面较之实验前有着非常显著的差异(x2=16.353,p<0.01),主要表现在对黎族筒裙、骨簪、大力神纹等黎族特有文化符号的视觉化表现。研究结果表明,及早在少年儿童中加入本民族非物质文化遗产的内容(从9岁儿童开始),能够让少年儿童视觉化认同本民族文化符号,从而传承中华民族传统文化。

※其他业务专长及业绩

其他业务专长
主要相关业绩
获得重大奖励情况 年代 所获奖项 证明材料上传
2014 论文《昌江原始制陶技艺传承的教育人类学研究》获2014年海南省高校艺术教育科研论文评比甲类一等奖
2015 论文《昌江原始制陶技艺传承的教育人类学研究》获全国第四届大学生艺术展演活动高校艺术教育科研论文一等奖
2016 论文《海南昌江黎族原始制陶技艺的传承与变迁》,获第五届海南省高等学校优秀科研成果二等奖
2016 论文《海南昌江黎族原始制陶技艺的传承与变迁》获海南省第九次社会科学优秀成果评奖论文三等奖
2016 论文《民族地区本土文化认同——湘西土家民族艺术促进党群期儿童视觉认知能力发展的实验干预研究》,获“第八届全国美术教育教学优秀研究成果评选活动”一等奖

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